2017年的9月，我怀着激动的心情踏进湘钢一中的大门，开始了我在美丽钢中的教学工作。我带着一颗虔诚的心来，希望在这里做好教书育人的本职工作、实现培育人才的教育理想；同时，勤奋学习、不懈钻研，争取成为一名优秀的钢中教师。

公开课：新教师成长的快车道

九月中旬，我迎来了在钢中的第一堂公开课。我选择了南宋词人辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，希望通过解读这篇作品，让同学们品味辛词的豪放与悲壮，体会清人赵翼所说的“国家不幸诗家幸”。

我设计的课堂以朗诵、品析为主要活动，以“壮”为主题词，分为“诵读壮词”、“品析壮词”、“知人论世”、“课外拓展”四个部分。初三年级全体语文老师群策群力，为我的课提出许多宝贵意见。这堂课获得了高中部老师们的好评，还收获了“不着痕迹、独具匠心”，“文化意味深厚”这样的评价。除了听取集体评课时老师们的意见，我又私下请教了几位前辈，听取了更多有针对性、实操性，高屋建瓴的建议，这些真诚建议让我不由得心生感慨。我庆幸自己身处一个这样“大咖云集”的工作环境，同时，我也由衷感激名师们的不吝赐教、帮助提携，让我们新老师能够更快地成长。

研讨：“咖”们的“百家讲坛”

语文组的研讨，一点都没有通常会议场合那种严正、肃穆的气氛，同事们在和睦友好、轻松融洽的氛围中各抒已见。

两位上公开课的教师——高一贺丽文老师和我首先分别阐述了自己的课堂设计构想，然后语文组针对我们的两堂见面课进行了热烈的探讨。语文组的“咖”们提出应该立足中高考，更准确地把握授课的重难点，更充分地调动学生；单一堂课也应立足于整个语文教学，应该通过引导让学生从经验中习得知识，避免简单传授；语文课应该充满“语文味”，同时进行课堂设计时应该注意课的“层次感”；解读语文知识时应该与课文有机融合，针对一堂课的核心目标，也应该让学生深入体会，真正理解。听了语文组各位老师们的精彩发言，我深受启发，同时也感到，要更勤奋地进行教研，才能跟上优秀同事们的步伐。

在2016年中国教育家年会上，习总书记针对广大教育工作者提出了“三传四引”的期望，语文教研组对此高度重视，并积极将“三传”融入到我们的课堂教学中。本次研讨，大家针对如何将“传授知识、传播文化、传递价值观”的目标落实在课堂中这一问题进行了深入的思考，其中重点探讨了“传播文化”。

我认为，语文课堂中的文化传播，应该是“润物细无声”的。恰到好处的一次援引、切中肯綮的一次点拨、适时融入的背景介绍、立足课堂的引申拓展，等等，都可以成为语文课堂中传播文化的绝佳时机。在课堂中传播中华优秀传统文化的精粹，让孩子们了解祖国文化、养成文化认同感和民族自豪感，是语文老师义不容辞的责任。

阅读：修炼内功的不二法门

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师成长的内动力，还应该来自于源源不断的“活水”。语文组的教研活动从不是“就事论事”“闭门造车”，共同学习、研讨也是共同进步的一大法宝。全体语文组同事共读了一本教学书籍：日本作家佐藤学先生的《教师花传书——专家型教师的成长》，并进行了集体研讨。语文组的全体同仁，都在作为一名“工匠型”、“专业型”教师的道路上不断行进着。

他山之石，可以攻玉。钢中对教研工作的重视，给了我们新教师许多学习、进步的机会，让我们可以在借鉴学习、观摩切磋中更快地提高个人专业素养、提升教学水平。我欣喜，在这样的教学教研环境中，作为一名新教师，我拥有了更多学习的机会。我也相信，在我实现教育理想的道路上，定将与众人同行。