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#专业的学科配置，指明成长的方向

学校的每一位教师都有自己的“看家本领”，每一个教研组内部也是如此。在政治教研组中，既有育人、教学、管理并进的全能型教师；也有勤于思考、乐于钻研的反思型教师；还有专业扎实、底蕴深厚的学识型教师，组内老师们全面的专业技能引导我对学科教学、命题、教研与育人等方面的关注，为我的成长指明了方向。

#良好的教研环境，凝聚成长的力量

教师的培养，一方面是依靠培的支撑，主要来自于学校教研文化的氛围；另一方面是需要养的力量，主要来自于教师自身对成长的渴望。而学校教研文化氛围的营造，关键在于教研组。在教研组长的带领下，政治教研组形成了共商共建共享的文化氛围，积极推进共磨一堂好课，共命一套好题，共研一项课题，共写一篇文章，共享一些资源，团结合作，凝聚智慧，共同推动青年教师的成长。

#扎实的教研活动，推动成长的进程

一是坚持主题化的教研活动，增强教研实效性。高一、高二侧重于研究教材与教法，高三侧重于围绕试题进行组本教研，如2022届高三备课组，一般情况下，每周备课组会都能全到，其原因在于教研活动立足教学需要，坚持问题导向，会前确定研讨的试题，分别对试题进行集中练习、评析、解法分享、讲法介绍，尤其是主观题，共同讨论一致形成可视化的解读，并不断探索从多种视角形成答案，如围绕学科逻辑为主线的答案组织；围绕生活逻辑为主线的答案组织；围绕问题逻辑为主线的答案组织；围绕事实逻辑为主线的答案组织，让学生也能体会到政治试题也有“一题多解”的魅力。

二是采取微讲座的方式，展现集中智慧。根据教学实际情况，确定主题和主讲人，如在高考后，教研组采取以历年来经典高考试题的分析为主题，引导组内教师关注高考动态，加强高考试题的研究，助力高三复习备考。

三是生活化的教研活动，教研会是教研工作开展的重要形式，但教研不一定就是开会，教研的实质是对教育教学过程中所产生的实际问题提供解决的方案，凡是有益于教育教学问题解决的活动能够称为教研。在政治组内形成了这样的教研氛围，在食堂四人座也可以开展教研活动，在操场也可以开展教研活动，两人聚在一块慢慢地就开始了“微教研”，真正做到了将教研实施生活化。之所以能实现这一点，在于组内教师有着强烈的问题意识和反思精神，坚持思所得、思所失、思所疑、思所难、思创新，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进，真正实现了以研究的心态审视教育教学。

#温馨的生活关怀，化解成长的烦恼

青年教师刚刚走上岗位，难免会存在物质上的清贫、工作上的艰辛、精神上的迷茫。可见，对青年教师成长的关注需要从单一走向综合，需要从关注专业成长向全人成长转变，积极关心、了解青年教师的发展状况和生活需求。党委卢学农书记高度关注思政教师的成长，一再强调思政教师要扛起落实立德树人的根本任务。政治教研组始终坚持发展难题互助，生活困难共帮，以家人的心态在教研组内相处，滋润着成长的心灵。