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因材施教 ——分层教学下的“数学好课堂”随感
来源:白蓉 | 作者:id1711071 | 发布时间: 2018-05-04 | 3034 次浏览 | 分享到:

427日,“中国好课堂”团队的崔东海老师走进湘钢一中,就同一课题,在不同层次班级展示了两堂高中数学分层教学示范课。

(来自保定市第七中学的崔东海老师在1703班的示范课)

      上午第一节课,崔老师给1703班学生上了一堂《平面向量基本定理》。基于1703班数学基础好的前提,他采取了问题驱动的模式。师生第一次接触比较陌生,但崔老师不断地激励学生,提出问题引导学生,课堂越来越融洽,学生也越来越敢于表达自己的看法。

(崔东海老师给1710班学生上课)

      第二节课,同样的课题,上课的班级是数学基础相对较弱的1710班。崔老师调整了教学策略,先和学生来了一段简单的互动:借助爱迪生“失败是成功之母”的故事,鼓励学生们勇敢地表达自己的想法。上课的过程中,崔老师的提问明显简单了,知识的呈现也更加直观了,除了赞赏学生,还纠正了学生不用直尺作图的学习习惯,学生的参与度大大提高。

“中国好课堂”团队与湘钢一中老师说课评课)

      在随后的说课评课中,崔老师表达了他的教育理念:以学生为中心,一堂课的任务不是讲完,而是让学生学懂。对于C层次的学生,应该加强思维训练,培养数学思想方法。而对于A层的学生,更多的是增强数学体验,给学生自己动手的机会。(注:A层、C层是根据学生学科成绩划分的教学层次,采用分层教学方法。)

(教师积极听课)



      各位听课老师都非常赞同,尤其是特级教师文继军老师,将分层教学概括为“因材施教”。即将到来的新高考,更强调教学的过程应关注每一位学生,使每一个孩子学有所得。我们教的不仅是知识,更是学习方法,是学习能力,是积极进取的精神。每一位老师都应该积极探索“以学定教”的方法策略,实现真正的“有效”“高效”课堂。




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