衡水之行，归来，竟已周余。归来兵荒马乱之后，总觉得有写一点东西的必要了。

   记得刚得知要去衡水，说兴奋，那确实是真的，小女子献身教育八年有余，事业虽频遇困顿，但对于杏坛登峰造极之事物，还是颇感兴趣，想一窥究竟。尤其是对于毁誉参半、令人爱恨交织的衡水中学，莫不有如此心情。

顶着蒙蒙亮，我们一行已经到了衡中门口，此时，晓色将至未至，大街上摊贩还蛰伏在晨雾里，但衡水的门口早已是人头攒动，不甚华丽的大门上方，“衡水中学”几个大字大气地雄踞大门上方，似乎在静默地宣示着衡水的实力。在一阵堪比春运的进门之旅之后，广播声在略显微寒的空气中四散而开，匆匆的脚步声、跃动的身影正紧张地向操场集合。此时，我在想我的孩子们应该还在岁月安好、拥被而眠吧。黑发不知勤学早，是的，衡水的孩子在勤学的这条道路上，从来，就不曾孤单。但我们大部分的孩子却还在随波逐流，甚至带着些许羞涩的味道。没有到达过悬崖边，并且置之死地的经历，怎麽会有如此领悟，一群人的狂欢，比起一个人的狂欢，总是来得有底气些，勤奋也不例外。

早操之前的时光，早已被读书声填满，时光在这一刻，操场已经是教室，看到的是一场读书的盛宴。

早操过后，依然响起的是旁若无人的读书声，只不过阵地早已转入了教室。

这是一个不平凡的早晨，因为，这场读书的盛宴是在几千人的目光中、在此起彼落的闪光灯中进行的，而这又是一个不平凡的早晨，因为，他们已经习惯了这样的早晨。而这一直是衡中被诟病的原因之一，但是我们教导孩子们的萤囊映雪、头悬梁锥刺股、凿壁借光，诸如此类的故事，不正是希望学生能够勤奋、努力刻苦吗？为何这些真的展现在我们面前时，我们反倒有口诛笔伐之式呢？恐怕现实中的我们还是缺乏了一些勇气吧。“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”孙云晓如是说，推而广之，其实在教育上，我们在提倡减负、减压的同时，不应该忽视孩子的勤奋教育。仅仅将减负当成作业的减少，课时的减少，上学时间的减少，显得肤浅化了，我们应该要探索的是一种能够引发学生爆发勤奋天性的方式。

第二站为衡水一中，这是刚修建不久的新校区，砖红的主色调，在阳光的映衬下显得甚是气派，在学校老师对不同科目的具体学习方法的介绍中，你可以真切地感受到衡水一中老师们的细心，以及对教学落实的细致，教无定法，但是教有定情，这个情，就是学生的学情。在学习的道路上，我们学生遇到的艰难费解之处大抵是相同的，而我们老师在面对这些问题时，是选择面对还是“大而化之”，就颇值得玩味了。总记得学校里的一位年长于我的老师说，其实在教学中，比我勤奋的人，大有人在，老师们带领学生们在刷题的道路上刀光剑影、浴血奋战，习题等身，但是却总是收效甚微，费力不讨好，甚至有的为了学生是“抛家弃子”，虽不至于六亲不认，但是距离“六亲不熟”亦不远矣。其实这却是一种偷懒的教学方法，初听起来，不免有为这些老师抱不平之感，能有如此勤勉之心的老师，即使没有功劳，总有苦劳，没有苦劳也有辛劳吧。她接着说，这种劳动，其实是没有匠心的体现，是最为省力的教学，教学需要费的是心思，如果沦落到体力劳动了，也就失去了教育的意义与本真。我想这费的心思，恐怕还是从学生的学情出发，切实地去解决他学习上的困惑，而不是“大而化之”，缺乏自己对学情的具体把握。

反观衡水的学科方法介绍，单就语文而言，老师年轻化，在底蕴上肯定是不及年长之师，但是单就问题的解决程度而且，他们确实做到了难无巨细，一应解之。其实云端跳舞，外人看来莫不轻盈空灵，但，脚踏实地，处处落实方显灵动之美。底蕴是时光的陈酿，而解决问题的能力却是在任何一个年龄阶段都是我们所需要的。

如果说前面的行程让我感受到的是一个精细用心的衡水，那么在最后的听课环节，我终于感受到了同行间，不同教风展示出的魅力，这应该是我的衡水之行的最大收获。尤其是西北工业附属大学王勉老师的课堂，陌生的学生，陌生的老师，陌生的场景，碰撞出的是知识的火花，洋溢出的是课堂的快乐，深入浅出的讲解，疑难点的精准把握，展现了作为一名优秀教师的优良品质，我想，能在这样的老师的教授下进行学习定然是幸福的。大象无形，大爱无声，大巧若拙，这堂课没有独特的技巧，一切的一切都只是在融汇广通中酝酿着，学生和听者的心思没有片刻的游历，精心而不做作，一切显得那么自然。

衡水之行，有震撼，有启迪，有反思。我将且思且行，用心书写教育教学的答卷。